一个酗酒的爸爸养出来了两个不同的儿子，一个考上了博士，另一个则生活困顿

作者：钱江英

时间：2024年12月30日

每个人心里都有一所学校：自我教育

海勇导师说，每个人心里都有一所学校：自我教育。

在这所学校里，有三个成员：理想的自己、糟糕的自己和现实的自己。

比如，海勇导师在给我们上课时，我们听着课，感觉非常有道理，同时，又感觉自己以前做妈妈怎么那么糟糕，怎么那样对待孩子呢？

想想看，这是激发了哪个自己呢？糟糕的自己。所以，要看我们的注意力在哪里了，我们一对比，发现自己哪儿哪儿做的都不好，更加懊恼悔恨了，原来，我是如此的糟糕。

换一种视角再看看——

如果我们看到海勇导师说，我们可以“顺其自然”，我们就明白了，其实是海勇导师激活了我们自己这所学校里的“理想的自己”——哦，原来，我还可以“顺其自然”，而不是只会死心眼地认为，孩子不跟姥姥说话，那就是孩子不尊重姥姥。我们还可以用发展的眼光看待当下发生的一切，而不是给孩子下定义贴标签，强迫孩子现在必须跟姥姥说话。

在这个“是的，是的”的恍然大悟的过程中，我们完成了“自我教育”，原来，还可以这样做。我们也就不再盲目自责内耗了，而是看到本质，有了方法。

海勇导师说，自学是学习的最高境界，自我教育是教育的最高境界。

教育最终的结果既不是由爸妈实现的，也不是由老师实现的，而是由你自己对自己选择完成的哪个教育实现的（是理想自我还是糟糕自我对自我的教育）。

【现场演绎】

海勇导师讲过这么一个故事：一个酗酒的爸爸养出来了两个不同的儿子，一个考上了博士，另一个则生活困顿。

记者采访博士，博士说，谁让我有这样一个爹呢？博士儿子的内心中“理想自我”被他激活，他要通过努力，让自己成为自己想要的样子，而不是成为爸爸那个样子。

记者不甘心，又采访生活困顿的儿子：你咋没能像你的博士哥哥那样呢？那儿子抱怨：谁让我有这样一个爹呢？这个儿子内心的“糟糕的自我”被孩子激活了，孩子的“糟糕的自我”会对他进行“教育”——你就是很糟糕，要不然，老师为啥会批评你？孩子常常在内心把自己揍的鼻青脸肿的。长此下去，孩子只会觉得自己越来越糟糕，甚至得出来一个结论——自己就是一个废物、垃圾。

你看，同一个爸爸却养出来了不同的儿子，同一个爸爸却激活了不一样的儿子。博士儿子的“理想自我”被激活了：我不要像我爸爸那样，我要努力学习，让自己优秀起来。而那个生活困顿的儿子被“糟糕自我”激活了：谁让你有这样的爹呢？你看看，你跟你爹一个德性！你连你爹都不如哩！

因此，不是外在经历着什么，而是内在选择了什么样的自我教育，是理想的自我在教育他，还是糟糕的自我在教育他？最终就呈现出来了优秀的自己或糟糕的自己。

无独有偶，生活中，这样的现象还真不少见。一个朋友面对父母暴厉，从小就立志好好念书，能够让自己有一天摆脱父母的暴厉，结果，她还真的做到了，不仅考上985名校，而且还在大学里自学了心理学，她的原生家庭的代际传递在孩子这里中断，孩子被她养的阳光自信。而用她的话说，她的弟弟就没那么幸运了，活在了父母的嘴里，甚至在她看来还有些“可怜”。

9岁以后的孩子是“自我教育”的开始，孩子内心中住着“人、神、魔”三个角色，就看孩子的内心激活了哪个角色。

面对9岁以后的孩子，我们可以和孩子核对一下：乖乖，你听到妈妈说的话是什么？你内心里激活的是神仙还是妖怪？

海勇导师强调，我们一定要去跟孩子核实，“核实”非常非常重要。

不是我们跟孩子说完了，就结束了，而是我们要在孩子听完之后，跟孩子核实一下——你内心里激活的是神仙还是妖怪？核实“谁”在教育他。否则的话，我们说的是“神仙”，孩子有可能感知到的是“妖怪”。我们要核实，是“神仙”还是“妖怪”教育出来的孩子？我们表面上教育出来的孩子，其实他的背后站着“人、神、魔”三个角色，他被教育出来的到底是哪一个呢？去跟孩子核实一下，即知。

这就是“自我教育”，成人也一样。

我们一定要澄清澄清再澄清，核对出来他的内心里是“谁”在对他教育。理想自我？现实自我？糟糕自我？它们仨，到底是谁哪个声音在孩子的内心里教育孩子的呢？

因此，9岁以后的孩子，我们对他说什么做什么没有我们想象中的那么重要，但是，去澄清和核对在他内心里，谁在对他进行教育，却很重要。