【家庭生态导师班】王纪琼院长的《家庭生态导师班》为什么让人追着复训？看完这篇文章你就知道了！
作者：钱江英
时间：2025年12月27日
｜前言｜
“妈妈，老师冤枉我！”
（...）
父母必修的五步对话校正法
在第36期《家庭生态导师班》的课堂上，王纪琼院长和一位妈妈针对“初中孩子可能遇到的困扰”进行了一场角色扮演（纪琼院长扮演“妈妈”，妈妈则扮演“孩子”的角色）。
当孩子说：“妈妈，今天老师说我上课画画，可我根本没画！桌上放的只是画纸。老师还把我的纸折坏了，那是我参加比赛要用的，我特别伤心！”
那么，作为妈妈，该如何跟孩子展开这场成长对话呢？以下就是与孩子有效沟通的五步校正法。
校正法一
（...）
先定好角色，再解决问题
如果是我的话，我的注意力在哪儿？我的第一角色是什么？
首先，如果我一下子被孩子的情绪带动了，我的注意力就陷进了孩子的事情和情绪里，这说明我也“扑通”一声跳进了孩子的情绪漩涡中。
那么此刻，我就成了一个带着受害者心理的受害者角色，跟着孩子一起委屈伤心。当我自己都成了受害者，又怎么可能帮到孩子呢？
王克老师说过：“一个负能量的妈妈又怎么可能让孩子正能量起来呢？”深以为然！
现场，纪琼院长还生动地演绎了如何“扑通”一下从舞台上跳下去——这个举动瞬间戳中了线上、线下所有学员的心，大家不约而同地鼓起掌来，实在太形象、太精彩了！
能记住吗？能！会忘记吗？反正我忘不了！别忘了，我们在孩子面前的第一角色是“妈妈”，而不是“受害者”或“委屈者”。
角色定位是关键，一旦定位错了，方向也就错了，后面的努力就都白费了。
就像古人说的“南辕北辙”，怎么可能事事都达成我们想要的结果呢？既然是妈妈的角色，就不要跟着孩子“扑通”一声跳进他们的事和情绪里。
妈妈是要来涵容、承载、净化并转化孩子情绪的人，这才是最重要的啊！
这时候，我们可以问问孩子：“乖乖，妈妈刚才看你不高兴......还有呢？”紧接着，肢体动作跟上，“蹭蹭”孩子，等孩子说完，再蹭蹭孩子：“呀！是吗？还有呢？还有呢？”
万能沟通公式：善良初心+肢体语言先行+明确表达
——王纪琼
如果大脑里没有立马闪现“还有呢？”这个自动式思维，就不要轻易说“学了王纪琼院长的知识后感觉没用”，更不要说“道理我都懂，但是做不到”。
自问：王纪琼院长讲得如此落地实操的流程，我用了吗？背了吗？复习了吗？写每日一省了吗？
用王纪琼院长“肢体语言先行”的育儿方式，就是为了把孩子内心的情绪水分给挤干净，让情绪充分地释放出来。
当情绪脑得以满足后，理智脑才会上线。
当孩子说“没有”，家长一定不要“站队”，既不要站孩子的队，说老师的不是，让孩子反感老师；
也不要站老师的队，立马批评孩子、跟孩子讲道理，让孩子更加厌恶厌恶家长。
我们要在情感上和孩子站在一起，在道理上和老师站在一起——“乖乖，我和你说，我小时候上学的时候，我那老师也可‘恶心’人，他也冤枉过我，哎呀，那老师可真‘恶心’......”
校正法二
（...）
搞定情绪，才能解决问题
通过沟通，“妈妈”和“孩子”首次达成一致意见——搞一个画室。王纪琼院长扮演“妈妈”，妈妈扮演“孩子”。
“妈妈”
“还有呢？”
“其实我也想学习。”
“孩子”
“妈妈”
“别提学习，我现在和你说画画的事呢。”
“妈妈”
“你看你，比我还着急学习的事儿，学习的事不着急，咱就先说画画。”
此时，妈妈迟疑不决，孩子却不知道咋说了。
王纪琼院长之所以教这位妈妈这样和孩子沟通，是在校正孩子的注意力，如果不拦着孩子，孩子会“扑通”一下子又跳进了学习里。
如果妈妈没有觉察意识，也会跟着孩子一起“扑通”跳进学习的陷阱里。不得不说，王纪琼院长太了解我们这些家长的心思了。
提升自己临在状态下觉察能力。
——王纪琼
本来母子俩正在聊画画呢，压根就没有谈学习，所以，学习这个事儿，等会儿再说，不能急。
“妈妈”
“咱现在不提学习，咱娘俩一起研究画画。”
“妈妈”
“除了想找一位绘画老师，还有什么需要让妈妈支持你的？”
“我将来毕业了，想画画、剪视频，这些是我喜欢的。”
“孩子”
“妈妈”
“你说的毕业是什么毕业？”
（王纪琼院长甄别孩子说的是初中毕业，高中毕业还是大学毕业。）
“我觉得我要是考不上高中的话，我就读个中专。”
“孩子”
“妈妈”
“可以啊，读个中专、职高，咱也是有追求的呀。”
“妈妈”
“你还有哪些需要妈妈支持的？”
校正法三
（...）
觉察一下，自己是否有对抗之心？
王纪琼院长问这位妈妈“有没有和孩子产生对抗之心”时，这位妈妈思索片刻，沉默不语。
这一举动又被王纪琼院长精准地捕捉到了：“你知道这会儿妈妈心里在抗拒什么吗？”
“那位妈妈抗拒孩子上中专和职高，她内心的真实声音是想让孩子上高中、上大学，是不是？”大家异口同声的回答：“是！”
王纪琼院长对这位妈妈说：“你不会实现的。”
纪琼院长又一次精准地为我们“把脉”，就知道我们容易在此处翻车，这也是王纪琼院长放慢讲课速度的主要原因啊！
最初，我听王纪琼院长的课，也有这种困惑，但是，那个时候不知道怎么办，也没有求助意识。
我们要学会求助，同时还要培养孩子的求助能力。
——王纪琼
如今，成长升级后的我再次清晰了纪琼院长课程的关键点所在，以及清晰了自己需要提升的卡点与空间，这种感觉真是太棒啦！
如果我们遇到某个问题时，想不到以前讲过的类似案例，那就说明我们不是没学过，而是忘记了。
比如“初中的孩子非要当兵，父母该怎么办？”这一案例（举一反三）。
纪琼院长
“一个初中生看完《士兵突击》后，天天想着当兵，家里人不同意，孩子反而更想当兵了，为此，家庭矛盾不断激化。”
纪琼院长
“孩子从初中、高中到大学毕业还有10年，10年之后，孩子是否还喜欢当兵？”
纪琼院长
“家长现在同意孩子当兵，又能咋的？”
纪琼院长
“孩子上初一的时候想当兵，初二、初三的时候他有可能就不想当兵了。”
纪琼院长
“孩子目前的心境处于哪个阶段，做父母的要弄清楚。”
纪琼院长
“假如孩子现在是个‘拖拉机’，你非得把孩子按‘宝马’的规格来要求，而你又没有托举孩子的能力，何必呢？”
纪琼院长
“退一步说，即使孩子说‘初中毕业后我就不上学了，想找个地方学剪辑’，你该咋说？”
纪琼院长
“你跟孩子说‘好的孩子，但你能找来这种学习渠道吗？’”
纪琼院长
“这时候，孩子可能会说：‘不能，我不知道在哪找？’”
纪琼院长
“你可以这样回复孩子：‘妈妈去帮你找，只要我儿子开心、幸福、健康、努力，妈妈愿意去帮你。’”
纪琼院长
“至少咱在八九年级先把文化课学好，正常毕业。乖，你还有啥需要妈妈支持的？”
纪琼院长
“觉察一下，你和孩子的紧张度是越来越高还是越来越低？”
纪琼院长
“所以，父母首先要有一颗觉察对抗的心。先消除对抗，才有合作与沟通的可能。”
王纪琼院长的课必听，否则，孩子跟你说：“妈妈，我想找个地方画画。”你会说：“不好好学习，天天画画能行吗？”
孩子又说：“妈妈，我想考个职高中专。”你会说：“咦，你不能考中专，你得考高中、考大学嘞！考中专弄啥？”
孩子和你聊天，天都被你聊死了！
家长和孩子千万不要陷入针尖对麦芒式的沟通。
——王纪琼
校正法四
（...）
注意力放在求助意识上
王纪琼院长扮演“妈妈”，妈妈扮演“孩子”。
“我也想好好学，但是，我管不住我自己。”
“孩子”
“我总是忍不住刷小视频，学习就跟不上了。”
“孩子”
“妈妈”
“你想学习吗？”
“想。”
“孩子”
“妈妈”
“真的想？有多想？”
“如果按10分来算的话，有7分。”
“孩子”
“妈妈”
“如果你想学习，你能解决自己的卡点吗？”
纪琼院长通过以上的铺垫，先完成孩子想做的事，再带着孩子去做纪琼院长想让他做的事。
而这个时候，很多家长的注意力容易走岔——家长的注意力往往容易放在孩子“刷视频”、“磨洋工”上。
于是就会往批评指责或教育孩子的方向去——“你不应该那么做，那么做会浪费时间，学习很重要。”
而纪琼院长的沟通重点在于，问问孩子“想学吗？有多想？”
“做不到。”
“孩子”
“妈妈”
“你觉得妈妈能做到不？”
“我觉得有点悬。”
“孩子”
“妈妈”
“那你觉得爸爸能做到不？”
“爸爸离我那么远，更不要提了。”
“孩子”
“妈妈”
“咱家人都做不到，那怎么办？”
“一起想办法呗。”
“孩子”
校正法五
（...）
注意力放在赚钱上
这时候，妈妈的注意力应该放在哪儿？有以下两个方向：
放在赚钱上
不是把重心全放在四处寻找老师上，而是要把精力聚焦在提升家庭的经济能力上。
因为当你有了足够的经济基础，自然能吸引更优质的教育资源，选择老师的空间和主动权也会大大增加。
好的老师，往往更愿意与重视教育且具备相应支持能力的家庭合作。
学会人情世故
其次，妈妈的注意力也要放在人际关系的经营上，特别是与老师的关系。
王纪琼院长常提醒家长：“要做好家校共育，不要随便指挥老师，应该多尊重老师，对老师好一点，进而让老师对咱家孩子好一点。”
做好家校共育，不要随便指挥老师，应该多尊重老师，对老师好点，继而让老师对咱家孩子好点。
——王纪琼
这段朴实的话里，藏着王纪琼院长深刻的共情智慧。
最终，通过角色扮演，那位妈妈和我们一样，都更清晰地了解了如何与成长中的孩子对话，也明晰了很多容易踩坑的细节。
有了这套“易错题”秘籍，其余问题，举一反三即可！
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