老师，我真的不想上学了！
作者：贾波
时间：2025年5月1日
昨天上午刚到学校，就看见6年级我教过的一位学生，一个人站在教室外面，一副宁死不屈的样子，课本扔在脚下。我心里咯噔一下：咋了？又惹事儿了？
从"孙悟空"到"小暖男"：
一场师生间的双向治愈
好长时间没见他站教室外面挨批评了，这是咋了？我连忙走过去了解情况。我一过去他眼泪刷的一下就流出来了，让我瞬间觉得也特别心疼。
我抱着他的肩膀安慰他，询问他到底发生了什么？他说跟5年级的一位男生打架了，那个男生骂他不是爹妈生的，是买来的孩子。他一气之下跟那个男生打架，结果被少先队值日生发现了，值日生记了他的名字，他就撕了少先队值日生的值日本，值日校长批评他，让他赔这个值日本。
我一听这个事儿，就分两部分：一是打架，二是撕值日生的值日本。
我和男孩的对话：
我
“你们俩为啥打架？以前有恩怨吗？”
“没有，他骂我的可难听，我气。”
他
我
“我很能理解你的心情。他骂的就不是人话！他嘴贱，我都想揍他，你就应该好好揍他一顿，让他知道这些话咱绝不允许他说咱。
所以这一点儿我觉得你打架有理，老师支持你。咱是有爸妈的，爸妈从小辛辛苦苦的把你养大，爸妈是很爱你的。咱在这个家是有人疼爱的。(这个孩子爸妈对教育重视，管理比较严格。以前打孩子也比较多，我说这些话想告诉他，他有家，他有人爱！)
所以咱不允许他那样说咱，他说一次咱揍他一次！但你看你正揍他出气哩，咋拐过来又把人家值日生的值日本撕了？”
委屈的说：“他记我名儿，他还要告我状。”
他
我
我搂着他的肩膀：“你们俩打架，你说人家记你名儿该不该？值日生管你，那是人家的工作，记名咋啦？咱打架有理，咱找值日校长说去呀！”
“我不敢去，他光嚷我。”
他
我
“那你把气撒在值日生头上，把值日本撕了，这一周全校各班的分儿都在上面，你把本一撕叫少先队这周的评比工作咋弄？
本来是5年级的同学骂你，你气他，打他，这都是对的，而你现在把气把你的情绪发泄给了一个无辜的少先队值日生。
那你觉得做得对不对？”(引导他区分打人的气与撕本的气的不同，引导他反思自己的错误)
“校长让我陪值日本儿！”他把头一倔，委屈的泪水又出来了。
他
我
“噢，你现在是又气陪不了这个本是不是？是的，你撕了，赔不成了，那咱找校长认个错儿去嘛！”
“不去!”
他
我
“那要不让妈妈来陪着你去？就跟校长认个错儿就行了。”
“我不想让我妈知道！老师，我不想上了！”
他
我
我心一紧：“你看这事儿弄的，打回架，自己气的不上学了，那个骂你的人该笑了，你打了人家，人家正恨你呢，你自己不上学了，你把自己以后的美好前程都搭进去了，那个同学要笑翻了。
你可能一辈子干不过人家，人家可能会笑话你一辈子。等你20多岁，30多岁，40多，甚至70多岁的时候，可能人家都会过的比你好，人家就会有资格笑话你一辈子，这是你想要的吗？”
说到这儿，他竟嚎啕大哭起来：“老师，我真的不想上了！”我又劝了半天，他还是倔倔的不愿意去认个错，也不愿意进班。我看着他那个样子，我觉得心好疼，好无力！
一个认错，让一个6年级的孩子，就这样做出了他人生最大的决定！我眼睁睁的看着他，不知道该怎么帮他。是的，老师烦他，非要就这个事治治他；家长也烦他，除了抱怨打骂，可能也不会引导他支持他。
我们要做一个教育观察者、找准教育时机，管理好教育情绪，规范教育语言，然后做一个教育引导者和教育回应者。
——王纪琼
如果家长能就打架这个事给孩子撑腰，孩子就不会在学校受欺负，关于“撕本”这个事，利用王纪琼院长的“双圈理论”让孩子认识到错误，领孩子一起找老师认个错，引导他做出正确的选择，他完全不至于如此沮丧，如此崩溃！而那个支持他，懂他的人在哪儿？好像光我这一个人是远远不够的！
我扭头离开的时候，突然鼻头一酸，突然想起一句话：“因为懂得，所以慈悲。”我在想，孩子的问题真的是孩子吗？家长不觉醒，我的心酸好廉价。
