作者：段园园

下午放学接女儿。你是把这件事看成事件？还是教育时机？

” xx妈妈，你来一下”数学老师喊我，于是刚接到女儿的我走了过去。

“xx的数学卷子没有一道题是对的，回去擦掉重新写。”数学老师说着，不严厉，也有些威严。旁边的孩子在站着，没有说话。

“好的，张老师，回去擦掉重新写。”我赶紧回应着老师的话。

“该用加法用减法，该用减法用加法，都没看题，就写答案，回去把答案擦掉重新写。”数学老师继续说到。

“好的，张老师，让您费心了，我回去和她一起重新写。”我回应着老师，老师也没有那么生气，前期和老师沟通过，这也是我能预想到的，肯定会有老师要找我的时机。

我没有像以前那样心里咯噔一下，慌着想咋办？咋说？虽然接老师话还是有点不熟练，但是想到了道理上要和老师在一起，情绪上和孩子在一起。老师说完情况后，又说了一些，我就带孩子离开了。

“妈妈想，当你听到老师说全错的时候，你心里是很难过伤心的，你也不想有这样的情况。”离开老师的我和女儿聊着。女儿没有说话，但是她的表情和动作让我明白，她接收到并且明白了我的信息。双手紧紧的抱抱我的脖子，亲了我。

“你看，妈妈是很安全的，没有吵你，也不打你，我们回家一起看看你的卷子。”抱着我的女儿松开手，我抱她坐上电动车。

“回家我只写一题。”女儿说。

“好的。”我接着女儿的话，与其纠结对抗写几题，不如先和她一起去干这件事儿。

我们一起接了哥哥，买了饮料，回家后，女儿要求说:“妈妈，我要写数学卷子，我就写一题。”一题？那是一张卷子，我如果这样想，对抗产生说不定一题也没得写。

“好的，你决定写一题我们就先写一题。”我说着。

“我还是先写这边这边这边吧”女儿指着，那可不只是一题，是一面三页。

不用我去催促，她也知道哪些是必须要干的。

开始写卷子，擦掉答案，擦的时候发现也并不是说的那样，没有一道题是对的，还是有几道题对的，我及时回馈和孩子，你这道题做对了啊！看到孩子做的正确的，看到什么就会放大什么，放大什么就会得到什么，我是要陪孩子一起攻克这些知识点，而不是来数落孩子的不对。所以我看见了孩子做对的，鼓励孩子，也有了接下来的一幕，原本女儿说只做一面，剩下的休息休息，然后再做，当她做完一面的时候，她说:“我把另一面做完再休息。”她自己说出来愿意做的时候比我说什么都好，后来在全部写完这张卷子，才出去玩儿。

在这个事情上，可以看出我与女儿的关系在缓和，从前段时间数学坚决不让我看，到现在有部分可以看，可以一起写作业，这不就是一次次的教育时机么。所以一定要学习科学的系统的知识，才能抓住时机，而不是把它变成事件。