孩子砸碎3000元桌子后，王纪琼院长的回复让所有父母沉默

1

2

3

·第一时间，急切、真心地关注孩子本身：“乖乖怎么了？怎么了？快来让爸爸/妈妈看看有没有受伤？！” 声音、表情、动作都要到位。

·什么3000、30000，在孩子当下的安全与感受面前，轻如尘埃。 不必提损失，更不必恐吓未来。

·若孩子惶恐地问：“爸爸，我把桌子弄坏了，咋办呢？” 轻松化解：“啊？这桌子质量有问题吧！什么3000块的桌子，我小乖乖一拍就坏了？我得找商家去！”

用玩笑卸下孩子心上沉重的罪责枷锁。责难筑心墙，接纳疏洪流。

·和孩子一起动手打扫。 这个过程本身就是一种无声的疗愈，是共同面对“残局”的隐喻。

·关键细节： 将玻璃碎片仔细封装好（如放进纸箱封好），绝不能直接扔垃圾桶！

王纪琼院长强调：必须亲手交给保洁员，并郑重告知：“这里面是玻璃碎片，请小心，别扎到手。”

·深意何在？让孩子亲眼看到：父母的心，不仅能盛下他的失措与恐慌，更能装着陌生人的安危与福祉。这种温厚的共情力，会悄然流淌进孩子的生命底色。

·先接纳情绪的存在： “乖乖，你生气摔桌子，爸爸/妈妈不反对。生气很正常，我们都有生气的时候。”

·关键在于引导“表达方式”： “只是在咱们一起成长的过程中，或许可以试试换一种方式来表达愤怒，你觉得呢？”

·共同探索替代方案： 打枕头、跺脚、画画、大喊（在安全的地方）、跑步…… 教育的目标不是消灭情绪，而是为它找到更安全、更明亮的出口。

此时的孩子，因为前两步的接纳而内心安定，才真正有力量去倾听和学习。

·带孩子去实体店（而非网购），亲手挑选一张新的、更结实的桌子。 比较质量、价格，参与搬运、组装、摆放。

·深意：这个过程，是让孩子从“破坏者”转变为“建设者”的治愈仪式。它传递着“错误可以弥补，我们共同面对”的力量，也让孩子在参与中学习责任与重建。